IBE-PIB opublikował propozycje podstaw programowych dla szkół ponadpodstawowych

W marcu IBE-PIB poinformował, że propozycje przygotuje ponad 200 ekspertów. Wśród nich są czynni nauczyciele, pracownicy naukowi, metodycy i dydaktycy.

Propozycje będą poddane recenzjom i ocenie Rady ds. Monitorowania Wdrażania Reformy Oświaty im. Komisji Edukacji Narodowej. Następnie trafią do Ministerstwa Edukacji Narodowej, które ostatecznie decyduje o ich wprowadzeniu.

Instytut podkreślił, że kształcenie ogólne w liceum ogólnokształcącym i technikum ma przygotować uczniów do „skutecznego i odpowiedzialnego funkcjonowania w rodzinie, społeczeństwie i na rynku pracy” oraz „sprzyjać rozwijaniu postawy dbania o dobro wspólne w poszanowaniu tradycji i kultury narodowej oraz innych kultur”.

Kształcenie ogólne obejmuje przedmioty: j. polski, matematyka, j. obcy nowożytny, j. łaciński, historia, edukacja obywatelska, biznes i zarządzanie, geografia, biologia, chemia, fizyka, informatyka, wychowanie fizyczne, edukacja dla bezpieczeństwa, edukacja zdrowotna, historia muzyki, historia tańca, historia sztuki, j. łaciński i kultura antyczna, filozofia, etyka, j. mniejszości narodowej lub etnicznej, j. regionalny – j. kaszubski.

Na liście znalazły się też przedmioty do wyboru dyrektora szkoły: sztuki wizualne, muzyka, język łaciński i kultura antyczna, filozofia, wiedza o mediach, historia sztuki, wstęp do rozumowań matematycznych, matematyka wyższa, analiza i modelowanie danych, astronomia, technologie przełomowe, bezzałogowe statki powietrzne.

Jak czytamy, celem kształcenia ogólnego jest m.in.: rozwijanie kompetencji fundamentalnych, czyli językowych, matematycznych, cyfrowych i ruchowych – niezbędnych do samodzielnego funkcjonowania w życiu osobistym, społecznym i zawodowym; rozwijanie kompetencji przekrojowych, czyli poznawczych, społecznych i osobistych, które pozwalają samodzielnie i odpowiedzialnie funkcjonować w zmieniającym się świecie; przygotowywanie do dokonywania odpowiedzialnych wyborów etycznych w odwołaniu do wartości oraz przygotowywanie do podejmowania świadomych decyzji dotyczących dalszego uczenia się i drogi zawodowej.

W technikum – zaznaczył IBE-PIB – kształcenie ogólne „zapewnia właściwe przygotowanie uczniów do pracy oraz dalszego uczenia się”, a ponadto wzmacnia zdolność uczniów do podejmowania wyzwań wynikających z dynamicznych zmian na rynku pracy.

Do propozycji eksperci wprowadzili pojęcie „roku bazowego”, czyli pierwszego roku nauki w liceum ogólnokształcącym i technikum, który stanowi pomost między II a III etapem edukacyjnym.

W tym czasie – wskazali – szkoła ma wspierać uczniów zwłaszcza w pogłębianiu i porządkowaniu wiedzy oraz umiejętności zdobytych w szkole podstawowej, rozwijaniu kompetencji fundamentalnych oraz kształtowaniu sposobów uczenia się adekwatnych do nowych wymagań i rosnącej samodzielności.

„Pierwszy rok nauki to czas dla ucznia na rozpoznanie własnych zainteresowań, uzdolnień i potrzeb edukacyjnych. Sprzyja wzmacnianiu motywacji ucznia, sprawczości oraz odpowiedzialności za własny rozwój” – podkreślił IBE-PIB. Dodał, że przygotowuje to pierwszoklasistów do bardziej świadomego wyboru przedmiotów, których uczeń uczy się w kolejnych latach w zakresie rozszerzonym, i stanowi szansę na wyrównywanie ewentualnych różnic.

Przygotowanie nowej podstawy programowej jest elementem wprowadzanej stopniowo reformy programowej „Reforma 26. Kompas Jutra”. Od bieżącego roku szkolnego nowa podstawa zaczęła obowiązywać w klasach I i IV szkoły podstawowej. Rok później, od września 2027 r., wejdzie do I klas szkół ponadpodstawowych, a w podstawówce obejmie kolejne dwa roczniki. W następnych latach obejmie kolejne roczniki uczniów szkoły podstawowej i szkół ponadpodstawowych.

Zgodnie z założeniami reformy w 2031 r. przeprowadzony ma być nowy egzamin ósmoklasisty i nowa matura, kiedy pierwsi uczniowie objęci nową podstawą programową zakończą pełny cykl kształcenia.

Prace nad reformą edukacji rozpoczęto wiosną 2024 r. Wówczas MEN powierzyło IBE-PIB prace nad profilem absolwenta dla przedszkoli i szkół podstawowych, który określa obszary rozwoju oraz kluczowe umiejętności, które powinny być rozwijane na każdym etapie edukacji. Opracowany profil jest punktem wyjścia do przygotowania nowej podstawy programowej. (PAP)

pak/ joz/