Nowacka podkreśliła, że celem reformy jest dostosowanie polskiej szkoły do wyzwań XXI wieku. Jak wskazała, zmiany dotyczą nie tylko treści nauczania, lecz przede wszystkim rozwijania kompetencji potrzebnych młodym ludziom w dorosłym życiu, takich jak komunikacja, współpraca, sprawczość, umiejętność krytycznego myślenia oraz poruszania się w świecie cyfrowym.

– Reforma wchodzi spokojnie i etapami, ale wejść musi, bo w polskiej szkole potrzebna jest zmiana, spokojna, ewolucyjna, mądra – powiedziała ministra podczas konferencji prasowej.

Szefowa MEN zaznaczyła, że jednym z kluczowych założeń reformy jest silniejsze powiązanie teorii z praktyką, m.in. poprzez projekty interdyscyplinarne i wykorzystanie doświadczeń edukacyjnych.

- Tak, żeby młodzież rozumiała i widziała jak się łączy teoria, której dowiadują się w szkole, z praktyką, którą mogą później zastosować w życiu - wyjaśniła Nowacka. - To wymusi współpracę, da młodzieży sprawczość, umiejętność pracy zespołowej, która też jest fundamentem przyszłego życia w świecie zawodowym, społecznym - dodała.

Reforma ma także wzmacniać autonomię nauczycieli i opierać się na ich praktycznej wiedzy. – Nauczyciele to podstawa polskiej szkoły – podkreśliła Nowacka.

Jak wskazała, reforma zakłada wprowadzanie treści, takich jak edukacja medialna i ekonomiczna, w sposób przekrojowy. – Nie dokładamy nowego przedmiotu – zaznaczyła, wskazując, że elementy te pojawią się m.in. w języku polskim, informatyce i edukacji dla bezpieczeństwa.

Część wystąpienia minister poświęciła zmianom w wychowaniu przedszkolnym. Jak wyjaśniła, nowe podejście zakłada odejście od korzystania z urządzeń ekranowych przez najmłodsze dzieci i większy nacisk na rozwój relacji społecznych oraz higienę cyfrową. – Nie ma żadnego uzasadnienia, żeby dziecko trzy-, czteroletnie spędzało czas przed ekranem – powiedziała.

Nowacka zaznaczyła jednocześnie, że kompetencje cyfrowe na tym etapie rozwoju oznaczają przede wszystkim budowanie świadomości i zdrowych nawyków, a nie obsługę technologii.

Wiceminister edukacji Henryk Kiepura zwrócił uwagę na dialog ministerstwa ze środowiskiem oświatowym. – Ten cykl spotkań (...) to dowód na dialog ministerstwa z całym środowiskiem – powiedział. Jak dodał, rozmowy prowadzone są z samorządami, związkami zawodowymi i nauczycielami.

Kiepura poinformował, że w województwie śląskim zaplanowano siedem spotkań poświęconych reformie. Ich celem jest wymiana doświadczeń i korzystanie z dobrych praktyk.

W Chorzowie na spotkaniu z ministrą pojawiło się ok. 300 nauczycieli wychowania przedszkolnego. Tego samego dnia planowana jest także dyskusja z nauczycielami w Ziemięcicach.

Śląska kurator oświaty Aleksandra Dyla wskazała, że reforma ma charakter systemowy i odpowiada na realne wyzwania. – My musimy, po pierwsze, wykształcić kompetencje przyszłości, a po drugie, szkoła ma pokazać kierunek. Stąd „Kompas Jutra”, bo nauczyciel ma ten kompas w ręku – podkreśliła.

Zmiana podstawy programowej wychowania przedszkolnego i podstawy programowej kształcenia ogólnego jest planowana do wdrożenia, począwszy od roku szkolnego 2026/2027 w przedszkolach oraz w klasach I i IV szkoły podstawowej, a od roku szkolnego 2027/2028 w klasach I szkół ponadpodstawowych.

Reforma zakłada też m.in. zmiany w zakresie nadzoru pedagogicznego, w tym rezygnację z obowiązku opiniowania przez kuratora oświaty arkuszy organizacji publicznych szkół i placówek, podwyższenie wysokości opłaty wnoszonej z wnioskiem o dopuszczenie podręcznika do użytku szkolnego, zwiększenie kwoty dotacji podręcznikowej.

MEN przekazało, że trasa „Kierunek: Kompas Jutra” dotrze do wszystkich województw. Informacje na temat reformy są na stronie reforma26.gov.pl (PAP)

jms/ agz/