Instytut Badań Edukacyjnych zapowiada kolejne zmiany w profilu absolwenta szkół ponadpodstawowych

Obecne powstaje trzecia wersja materiału, który ostatecznie określi jaki ma być profil absolwenta szkoły ponadpodstawowej. Kolejne wersje dokumentu są omawiane w grupach roboczych (przedstawiciele m.in. uczniów, nauczycieli, rodziców), a także podczas konsultacji społecznych – spotkań organizowanych na terenie całego kraju i webinarów.

W powstającej, trzeciej wersji profilu zdecydowano, że lista wartości się nie zmieni, ale doprecyzowane zostaną niektóre zapisy, chodzi m.in. o opis wartości „szacunek” oraz „piękno”.

Do katalogu kompetencji fundamentalnych dodane zostaną kompetencje ruchowe, rozumiane jako „zdolność do świadomego wykorzystywania i rozwijania własnego potencjału ruchowego jako podstawy aktywnego i zdrowego stylu życia (…)”.

Interesariusze chcieli podkreślić w Profilu znaczenie kreatywności, odporności psychicznej, kompetencji emocjonalnych, przyrodniczych czy uczenia się. Ponieważ wszystkie te elementy znajdują się już w przygotowywanym dokumencie, autorzy będą starać się je odpowiednio wyeksponować.

Podczas konsultacji pojawiały się też uwagi, które będzie można wykorzystać w trakcie późniejszych prac m.in nad podstawami programowymi kształcenia ogólnego dla szkół ponadpodstawowych. Postulaty dotyczyły podkreślenia wagi m.in.: radzenia sobie z wyzwaniami świata, edukacji finansowej i obywatelskiej, kompetencji cyfrowych i technologicznych, edukacji medialnej czy wprowadzenia pierwszej pomocy w formie kursu kwalifikacyjnego.

Profil absolwenta będzie określać kluczowe kompetencje i wartości, w które szkoła ma wyposażać młodzież oraz obszary wiedzy, którą zdobędzie ona w czasie nauki w szkole ponadpodstawej. To on wyznaczy kierunki zmian w podstawach programowych, na jego podstawie kształcenia ogólnego dla liceów, techników i szkół branżowych.  
 

mo/